Vandaag zette ik er een punt achter. Achter het boek waar ik ruim een half jaar aan schreef (en vaak ook voor mij uitschoof): 'Ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafdheid' in de serie 'Kinderen en... hun manieren van leren'.
Het is geschreven voor leraren basisonderwijs en gaat over kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafde kinderen. Hoe kun je ze herkennen? Welke gevolgen heeft het voor een kind als zijn of haar talenten niet worden (h)erkend? En hoe zorg je dat die slimme kinderen in de klas - met allemaal andere kinderen die óók aandacht nodig hebben - aan hun trekken komen en ook echt iets leren? Hoe voorkom je dat ze zich gaan vervelen en anderen van hun werk houden? En hoe ga je om met het perfectionisme en de faalangst waar veel van die kinderen mee kampen?
...-
@Rose: laat ons eens koppen bij elkaar steken.
-
Ja, goed idee. Jij en Rose moeten smaenwerken!
-
Interessant! Zeg, kun je mij als onderwijs- en ontwikkelingspsychologe (het komt steeds dichterbij) niet gebruiken tijdens het tes
